五常法是一種源于日本、興于香港的管理標準系統(tǒng)，是何廣明教授1994年始創(chuàng)的概念。近年來“五常法”被越來越多的家長應用到自己孩子身上了。

7S現(xiàn)場管理咨詢公司指出兒童五常法所包含的理念和對生活管理的要求，其實就是品格教育。擁有良好的親子關(guān)系，孩子在家長的鼓勵和引導下，愉快地學習管理自己的生活，逐漸由他律、紀律到自律，并發(fā)展出自信自尊，成為一個積極向上的自我管理者。

一、什么是兒童五常法：

1、兒童五常法—常組織(Structurise)

做個觀察力強的孩子，常常檢查家居或?qū)W校物品是否干凈、完整，并限制物品的數(shù)量，夠用即可。

2、兒童五常法—常整頓(Systematise)

做個有責任感的孩子，把物品分類放好，使物品有名有家，用完要放好。

3、兒童五常法—常清潔(Sanitise)

做自愛的孩子，常清潔身體、衣服和環(huán)境，生活得健康衛(wèi)生。

4、兒童五常法—常規(guī)范(Standardise)

做個自信的孩子，開朗、誠懇，能自訂或與成人合作制定生活標準，有事懂得解決和尋求幫助。

5、兒童五常法—常自律(Self-discipline)

做個有自尊感的孩在，懂得每天管理自己的生活。

二、兒童五常法親子活動：

（一）、兒童五常法—常組織

活動：“我需要嗎？”

目的：

1、讓孩子把不需要的物品轉(zhuǎn)贈別人。

2、明白需要和想要的區(qū)別，不濫買東西，夠用就好。

3、讓孩子明白物品可循環(huán)再用，明白環(huán)保的重要性。

活動內(nèi)容：

1、 和孩子一起制作“個人物品清單”，讓孩子定期（如每三個月）檢查自己的衣柜、鞋柜、玩具、文具等，看看有沒有損壞和不需要的物品，把物品放進回收箱。

2、 討論是否有東西沒有用過或者使用率很小，幫助孩子明白需要和想要的區(qū)別

3、 討論周圍人的需要，將沒有損壞的不需要的東西，贈送給有需要的人。同時，有意識讓孩子定期參與環(huán)保的活動。

（二）、兒童五常法—常整頓

活動：“物品有名有家”

目的：

1、讓孩子學習物品分類，明白物品有名有家的重要性。2、學習用不同的盒子或箱子把物品放好。

活動內(nèi)容：

1、 與孩子一起將家中的物品（如文具、玩具等）分類，然后用箱子或盒子把物品分門別類放好，

2、 讓孩子在空白標簽上畫畫或?qū)懽?，為每類物品寫上名字，并貼在相應的箱子或盒子上。

3、 為玩具文具安家活動可以逐漸擴大到衣服鞋和圖書碟片。準備計時器，鼓勵孩子30秒內(nèi)取出需用的物品。

（三）、兒童五常法—常規(guī)范

活動：“學習控制音量”

目的：

1、讓孩子明白在不同場合控制音量是禮貌的行為。2、懂得他人的感受，學習自我管理。

活動內(nèi)容：

1、和孩子一起討論家里不同房間，不同時間聲音的大小。比如臥室，晚上和早上應該輕輕說話。關(guān)門需要輕輕關(guān)。如果住在樓上，需要輕輕走路，以免影響他人。盡量不要晚上彈琴，如果晚上談，需要調(diào)整音量。

2、讓孩子做一些“輕輕說話”、“輕輕走路”、“輕拿輕放”等標簽，貼在相應的地方。

（四）、兒童五常法—常自律

活動：“睡前五常法”

目的：讓孩子明白收拾整理的好處，讓孩子知道使用過的物品需歸家。

活動內(nèi)容：

1、和孩子一起討論制定睡前要做的事情，比如，收拾玩具、整理書包、睡前刷牙洗臉、準備好第二天要穿的衣服等等，并寫下來（也可畫下來），貼在顯眼的地方。

2、鼓勵孩子自己每晚執(zhí)行。

三、兒童五常法家長需要做什么？

1、全家總動員

身教重于言傳，家長需要和孩子一起，在家庭生活中實施五常法，互相督促互相支持。如果家長僅僅是緊盯孩子，而自己卻沒有更新，那么實施效果就要大打折扣。將五常法趣味化，游戲化，全家總動員。當家長執(zhí)行不力時，讓孩子來監(jiān)督和幫助，往往可能收效出人意外。

2、循序漸進

一個良好的生活習慣和自理能力的培養(yǎng)，需要時間。所以，當實施五常法時，根據(jù)孩子的年齡和特點，可以一次一個習慣，或者說，一個星期一個月培養(yǎng)一兩個習慣。每天進步一點點，持之以恒。

3、家庭會議

為了讓孩子主動參與，需要常開家庭會議。即，當要根據(jù)五常法訂標準時，多多和孩子一起討論，并簽下承諾書，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和主動型，這樣孩子有當家做主人的感覺，實施起來更加輕松。

4、常贊美

當孩子做得好，家長的肯定無疑會激發(fā)孩子不斷重復正向的行為。年幼的孩子可以適當給予一些小小的物質(zhì)獎勵。當孩子逐漸長大，更多給予精神上的獎勵，幫助他們形成自律的好習慣，并且認識到事情做得好本身就是獎勵。

5、常記錄

記錄包括檢查表、統(tǒng)計表、照片、錄像等形式，在幫助孩子自我管理的同時，也記錄了孩子進步的過程。