5S管理培訓(xùn)公司訊 “感謝歐姆龍給我們提供了這個良好的平臺，讓我們一走出校門就進(jìn)入到這樣頂尖的企業(yè)工作。”從歐姆龍（中國）有限公司總經(jīng)理中道教顯先生手中接過2500元的獎學(xué)金，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級電氣自動化專業(yè)的徐佳偉同學(xué)激動地說，“我決心要盡快適應(yīng)新的環(huán)境，做合格職業(yè)人，用我們的工作，提高我們的生活，創(chuàng)造更美好的社會。”

其實(shí)，在陜西工院，像徐佳偉這樣的學(xué)生還有很多。作為國家示范高職院校的陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，自2008年牽手歐姆龍，建立戰(zhàn)略合作關(guān)系以來，緊密合作、頻繁交流、深入探討，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐零距離、學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)零過渡，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會四方共贏，陜西工院也已經(jīng)成為歐姆龍公司在國內(nèi)最大的一線人才培育基地。

全員用心做5S，從小事從自己做起

走進(jìn)陜西工院的自動化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，除了氣勢恢宏的實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)設(shè)備，整齊有序的環(huán)境布置、工具擺放，以及生龍活虎的訂單班學(xué)員外，映入眼簾的還有懸掛在醒目位置的“5S管理”看板。訂單班仿照日本企業(yè)嚴(yán)格的管理環(huán)節(jié)，將“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的5S理念貫穿到日常的學(xué)習(xí)生活中，從身邊小事做起，用行動提升自身素質(zhì)。

通過制定“5S標(biāo)準(zhǔn)”“5S管理實(shí)施計劃表”“5S檢查評分表”等，5S管理方式明確了每個項目的執(zhí)行人、檢查人、聯(lián)系人、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、所用工具和合理花費(fèi)時間。由小組利用每天早禮時間尋找問題和不良點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，各小組制定出工作計劃表，明確隊員分工，將不良點(diǎn)進(jìn)行分類，動員每名組員在工作中發(fā)揮才能。再通過“安全確認(rèn)、活動空間確保”“分解、清掃”“設(shè)備改善”“改善狀態(tài)維持”等四個階段，提出和實(shí)踐解決對策，實(shí)現(xiàn)物品的定位、定名、定量。最后以“學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)”的方式進(jìn)行公開展示、全院評定，從而確保每一名學(xué)員“會交流、會發(fā)表、會評價”。多年來，訂單班全體同學(xué)堅持自己動手整理教室、實(shí)訓(xùn)室，親手打掃宿舍、衛(wèi)生間，積極參加各種公益活動、創(chuàng)意比賽，推行現(xiàn)場五分鐘5S，持續(xù)不斷地進(jìn)行改善，消除浪費(fèi)。僅在2016屆訂單班，同學(xué)們就先后完成180個不良點(diǎn)的改善、優(yōu)化工作，學(xué)生的參與率也達(dá)到了100%。

“同學(xué)們參與5S活動，享受勞動的樂趣，即使最簡單的清掃工作在他們看來都是原創(chuàng)的藝術(shù)品，而且更重要的是提升了他們的素養(yǎng)和品質(zhì)，養(yǎng)成了良好的工作作風(fēng)。”，親眼看著2013—2016屆訂單班學(xué)員一步步成長的5S推進(jìn)委員會委員長、公司駐校班主任顧建林評價道。

讓有用、有趣、有效的教學(xué)成為常態(tài)

2011屆訂單班學(xué)員、模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生王莎莎，入職歐姆龍（廣州）汽車電子有限公司（OAG）9個月，就被提拔為生產(chǎn)線領(lǐng)班和制造監(jiān)督者，兩年時間就成長為系長，并主動挑戰(zhàn)生產(chǎn)性改善活動，擔(dān)任“生產(chǎn)改善leader”，圓滿完成各項工作任務(wù)，還與公司領(lǐng)導(dǎo)和同事一起參加了OAE發(fā)表大賽，獲得“集團(tuán)第一”的“最優(yōu)秀”評價。

如此快速的成長歷程并非個案，在連續(xù)六屆的420名歐姆龍訂單班學(xué)員中，80%的同學(xué)一上崗就是組長，一年后就能晉升為生產(chǎn)線領(lǐng)班，100余人成長為公司的業(yè)務(wù)骨干和管理中堅，60人作為后備干部被外派日本深造學(xué)習(xí)，在歐姆龍的各個崗位、各項工作中表現(xiàn)出優(yōu)異的素質(zhì)和能力。

“學(xué)生工作主動性強(qiáng)，有活力，有精神，很具發(fā)展?jié)摿Γ财诖麄冇酶碌闹R、技術(shù)和工藝手段，創(chuàng)造更美好的生活”，來為2016屆歐姆龍訂單班畢業(yè)生頒獎的中道教顯總經(jīng)理對訂單班學(xué)生是這樣評價的。

教無定法，貴在得法，基于“掌握世界一流的生產(chǎn)現(xiàn)場知識、管理經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)技能，企業(yè)需要的骨干員工”的培養(yǎng)目標(biāo)，歐姆龍訂單班將課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行了大膽融合，根據(jù)職業(yè)要求規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位能力需求設(shè)置課程，引入現(xiàn)代學(xué)徒制的要素，借助校企聯(lián)合組建的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，實(shí)施“聯(lián)手策劃合作方案、聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃、共同打造教學(xué)團(tuán)隊、攜手推行企業(yè)化教學(xué)、協(xié)同實(shí)施雙向管理、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、營造一流文化氛圍、合力構(gòu)建評價體系”的全過程聯(lián)動育人模式。

結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場需求，除了5S管理課程外，訂單班還引入了TPM（全員生產(chǎn)維修）、TWI（一線主管技能培訓(xùn)）、IE（管理工學(xué)）和QCC（品質(zhì)管理）等3門核心課程和6類實(shí)踐項目，在第一階段培養(yǎng)學(xué)生的通用技能和職業(yè)素質(zhì)，第二階段主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)技能，第三階段著重實(shí)施企業(yè)訂單培養(yǎng)，讓學(xué)員在最后一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)中無縫銜接，掌握現(xiàn)場班組長的崗位要求，在最短時間內(nèi)完成角色轉(zhuǎn)換。

“我們的教學(xué)，目標(biāo)是提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力和動手制作能力。”主抓訂單班工作的電氣工程學(xué)院院長段峻表示，“就是要讓學(xué)生能夠在課堂中多說自己的話，多說真實(shí)的話，多說有創(chuàng)見性的話，讓師生之間、同學(xué)之間能夠產(chǎn)生交流、交鋒、交融，也讓這種有用、有趣、有效的教學(xué)成為常態(tài)。”

“自選課題，動手又動腦，我們喜歡”

四腳方凳，一個生活中常見的物品，在歐姆龍訂單班同學(xué)的眼中，卻誕生了一項名為“凳子的受力改進(jìn)”的課題。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)四腳結(jié)構(gòu)的方凳在受到一定的壓力后，凳子會通過自己的容許荷載來完成支撐和傳導(dǎo)。一旦凳子往后翹起超過16.5度，就會倒地。于是，同學(xué)們進(jìn)行了分析并提出改善方案，再通過市場調(diào)查，僅花費(fèi)700余元就改進(jìn)了實(shí)訓(xùn)中心的全部方凳。

利用廢舊電機(jī)、筷子和啤酒瓶蓋制作的“迷你電鋸”，利用硬紙板、針筒、塑料軟管制作的“挖掘機(jī)模型”，利用亞克力板、LED燈泡制作的“全息投影”等學(xué)生自選課題，無不體現(xiàn)出歐姆龍班的“創(chuàng)新”特色。學(xué)員們將興趣和創(chuàng)意發(fā)展為可操作、能落地的課題，在設(shè)計、制圖、選材、物流、制作、調(diào)試等各環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。“在研發(fā)過程中，我們收獲了技能之外的很多東西，這樣的活動我們喜歡，動手又動腦，能實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)。”團(tuán)隊成員王敏同學(xué)說。

滴水見海，創(chuàng)意的火苗點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新激情。僅2016年的全國職業(yè)院校技能大賽，陜工學(xué)子就在參與的22個項目中奪得了一等獎3項，二等獎4項，三等獎10項，獲獎等級、數(shù)量全省領(lǐng)先。

“對未來的真正慷慨，就是把一切都奉獻(xiàn)給現(xiàn)在。”在陜西工院2016屆歐姆龍訂單班畢業(yè)典禮暨獎學(xué)金捐贈儀式上，當(dāng)聽到歐姆龍關(guān)于未來10年的“VG2020”計劃時，2017屆歐姆龍訂單班的同學(xué)對自己的未來有了更大的信心！

（文章來源：光明日報）