紅色腳印指示上行路徑，綠色腳印則指明下行路徑；走廊上各個(gè)活動(dòng)區(qū)域物品歸置有序，潔雅可喜……正是午飯時(shí)間，中大班的孩子們魚(yú)貫而出，從保溫盒里依次拿出快餐，秩序井然，5個(gè)輪值的小朋友忙著分發(fā)餐巾。20日，在江北實(shí)驗(yàn)幼兒園看到的一幕，著實(shí)讓人驚訝——五六歲的幼兒，居然能自主完成這一切。為什么呢？因?yàn)樵撚變簣@進(jìn)行了6S管理培訓(xùn)。

“習(xí)慣成自然，3至6歲的幼兒正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。”園長(zhǎng)許麗芬笑著說(shuō)，“孩子獲得生活常規(guī)、操作物體經(jīng)驗(yàn)，人際交往經(jīng)驗(yàn)，注重習(xí)慣培養(yǎng)，都在這個(gè)時(shí)期。”而這一切的快速形成，有賴(lài)于該園上學(xué)期推行的6S管理機(jī)制。她解釋?zhuān)^6S，一是整理，沒(méi)用物品挑出來(lái)，有用物品不超量；二是整頓，定置定量歸位好，一目了然容易找；三是清掃，每日尋找問(wèn)題源，定期定檢和巡查；四是清潔，工作方法標(biāo)準(zhǔn)化，管理方法制度化；五是安全，防止傷人和被傷，安全隱患抓預(yù)防；六是素養(yǎng)，正確方法反復(fù)做，良好意識(shí)留心中。

“這一切首先從物品的整理歸置著手，不能讓幼兒視凌亂為正常，幼兒園的后勤管理決定了其精細(xì)程度。”許麗芬舉例，如果一個(gè)老師的辦公桌物品凌亂，柜子一打開(kāi)東西就往外掉，長(zhǎng)此以往，孩子們肯定也會(huì)效仿。盡管初期的工作繁雜、瑣碎，讓老師們頗有怨言，但許麗芬把整理前后的場(chǎng)景拍成照片對(duì)比，不僅讓大家心服口服，而且激發(fā)了大家改變現(xiàn)狀的激情。老師們發(fā)揮聰明才智，不僅動(dòng)手制作了一大批原本需要購(gòu)買(mǎi)的玩具和學(xué)具，而且從幼兒習(xí)慣養(yǎng)成和安全保護(hù)的角度，給物品尋找合適的位置，張貼標(biāo)簽以提醒。一些標(biāo)簽還由孩子們參與設(shè)計(jì)，讓他們每次使用玩具和學(xué)具后，能夠按照器具上的標(biāo)識(shí)，擺放進(jìn)相應(yīng)的柜子。

硬件的6S管理讓江北實(shí)驗(yàn)幼兒園面貌全新，而家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)新的變化更多，“我家兒子讀大班，從前我直接送他到教室門(mén)口，他進(jìn)去后總是一副無(wú)所事事的樣子。”家長(zhǎng)李斌說(shuō)，“但上學(xué)期開(kāi)始，只要不下雨，孩子一進(jìn)園，老師就幫他塞好隔汗巾，到操場(chǎng)上自主選擇器械進(jìn)行晨間活動(dòng)。”這是該園創(chuàng)新的“錯(cuò)時(shí)作息”制度。在此前，所有班級(jí)的作息制度一樣。“推行6S管理后，我們分析幼兒的生理特點(diǎn)，推行錯(cuò)時(shí)作息。托小班進(jìn)園后先區(qū)域活動(dòng)，中大班則到操場(chǎng)上鍛煉；同理，10點(diǎn)鐘的戶外鍛煉與區(qū)域活動(dòng)，也是錯(cuò)時(shí)實(shí)施，從而讓幼兒可以有更充分的空間、更充足的物品，同時(shí)消除安全隱患。”許麗芬說(shuō)，若按傳統(tǒng)作息制度，該園8個(gè)班270名余幼兒同時(shí)鍛煉，操場(chǎng)不僅很局促，器具取放也相當(dāng)混亂，錯(cuò)時(shí)作息則解決了這個(gè)問(wèn)題。

6S管理還被引入了教學(xué)中，“以前我們的教學(xué)重點(diǎn)很籠統(tǒng)，老師們上課隨意性較大。”該園分管教學(xué)的樓漢麗老師說(shuō)，“現(xiàn)在我們?nèi)考?xì)化為工作計(jì)劃表，列出每天的自主活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、餐后活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、安全教育、家長(zhǎng)工作等具體內(nèi)容。比如上周的安全教育內(nèi)容，就告訴孩子們?nèi)〔璞瓡r(shí)要輕關(guān)茶桶門(mén)，不要夾到小手，入廁所時(shí)不推不擠，小椅子要輕拿輕放……讓老師們一目了然。”許麗芬還結(jié)合自己的巡園經(jīng)驗(yàn)，制作了教師每天工作檢查表，把老師每日工作內(nèi)容，細(xì)化為19個(gè)項(xiàng)目，由老師們逐條對(duì)照?qǐng)?zhí)行，再由分管園長(zhǎng)每日檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，從而變粗放為精細(xì)。

“對(duì)于江北實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)施6S管理，初期我是持懷疑心態(tài)，畢竟這源自日本的管理文化，會(huì)不會(huì)造成水土不服？但現(xiàn)在我打心眼里認(rèn)可，幼兒園的管理就是要重視細(xì)節(jié)，實(shí)施精細(xì)化管理。”城校辦(二)主任張健由衷地說(shuō)，一學(xué)期下來(lái)，幼兒園不僅各角落都井井有條，老師工作快捷高效，而且家長(zhǎng)們普遍反映孩子們的習(xí)慣明顯改善，自理能力大為提高。“凡事精細(xì)化到極致，就能最大程度地消除隱患尤其是安全隱患。”他感嘆6S管理以“處女座般的挑剔”，完善了江北實(shí)驗(yàn)幼兒園的日常工作。對(duì)此，許麗芬和同事們均表示：讓幼兒園每天都是開(kāi)放日，隨時(shí)經(jīng)得起檢查。（文章來(lái)源：浙江新聞網(wǎng)）